L’èxit dels projectes Dual no pot dependre del voluntarisme del professorat, calen recursos
El curs 2012/2013
s’inicià l’oferta de cicles formatius en alternança (dual i simple) amb
la implicació de 25 centres, 590 alumnes i 118 empreses.
El present curs 2017/2018, 5 anys més tard, segons dades d’inici de curs
facilitades pel mateix Departament d’Ensenyament la formació professional dual
compta amb la implicació de 229 centres, 10.000
alumnes, 114 títols impartits i de 3.589 empreses i entitats col·laboradores.
facilitades pel mateix Departament d’Ensenyament la formació professional dual
compta amb la implicació de 229 centres, 10.000
alumnes, 114 títols impartits i de 3.589 empreses i entitats col·laboradores.
L’augment
que s’ha produït de centres que ofereixen cicles formatius en
alternança, de cicles formatius de les diferents famílies professionals,
d’alumnat i d’empreses implicades és més que significatiu, però quant a la coordinació i tutoria d’aquests projectes
tot continua igual, són càrrecs de centre que no compten ni amb hores
lectives de reducció per al seu desenvolupament, ni amb cap complement
retributiu.
que s’ha produït de centres que ofereixen cicles formatius en
alternança, de cicles formatius de les diferents famílies professionals,
d’alumnat i d’empreses implicades és més que significatiu, però quant a la coordinació i tutoria d’aquests projectes
tot continua igual, són càrrecs de centre que no compten ni amb hores
lectives de reducció per al seu desenvolupament, ni amb cap complement
retributiu.
Des del curs 2015/2016 es publiquen Documents per a
l’organització i la gestió dels centres –
Formació professional en alternança – que donen instruccions sobre l’equip dual
als centres educatius.
l’organització i la gestió dels centres –
Formació professional en alternança – que donen instruccions sobre l’equip dual
als centres educatius.
Que regulen l’existència:
–
D’un equip de dual format pel cap de
departament o professor/a responsable de les famílies professionals, el cap de Departament
de FOL o en qui delegui, els tutors de dual del centre i altre professorat que
determinin les Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC)
D’un equip de dual format pel cap de
departament o professor/a responsable de les famílies professionals, el cap de Departament
de FOL o en qui delegui, els tutors de dual del centre i altre professorat que
determinin les Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC)
- D’un coordinador/a de l’equip
- Dels tutors de dual del centre educatiu
El
coordinador de dual és el responsable de
la gestió de tots els projectes d’alternança al centre i ha de coordinar
l’equip de docents dels diversos cicles formatius amb projectes d’alternança.
coordinador de dual és el responsable de
la gestió de tots els projectes d’alternança al centre i ha de coordinar
l’equip de docents dels diversos cicles formatius amb projectes d’alternança.
El
tutor de dual del centre educatiu és el
responsable de la preparació de l’estada de l’alumne, de la gestió de l’aplicatiu
de seguiment de l’alternança del Departament d’Ensenyament, de tot el seguiment
i valoració de l’estada de l’alumnat juntament amb el tutor de dual de
l’empresa i de la formació obligatòria d’aquest tutor de dual.
tutor de dual del centre educatiu és el
responsable de la preparació de l’estada de l’alumne, de la gestió de l’aplicatiu
de seguiment de l’alternança del Departament d’Ensenyament, de tot el seguiment
i valoració de l’estada de l’alumnat juntament amb el tutor de dual de
l’empresa i de la formació obligatòria d’aquest tutor de dual.
Amb quines hores compten per fer-ho?
Els darrers Documents per a l’organització i la
gestió dels centres – Formació professional en alternança (dual i simple) de 22/06/2017 estableixen:
gestió dels centres – Formació professional en alternança (dual i simple) de 22/06/2017 estableixen:
- Que el director o directora ha d’assignar
les hores suficients al coordinador de dual, sense dir quantes hores es
consideren suficients, ni cap paràmetre a seguir per esbrinar-ho. - També en el cas del tutor de dual que el
director o directora del centre ha d’assignar les hores suficients i que el
nombre d’hores dependrà de la quantitat d’alumnes que facin l’estada en
alternança a l’empresa.
Les instruccions ofereixen diferents
alternatives d’on s’han d’obtenir les hores:
alternatives d’on s’han d’obtenir les hores:
- de les
hores alliberades de la reorganització curricular del grup, quan és notori que en la pràctica totalitat de cicles
formatius en alternança dual hi ha alumnat que fa l’alternança a l’empresa i
una altra part que no la realitza fent la formació íntegra al centre docent
(per diverses raons, des de no haver superat la selecció per poder accedir a
l’empresa o bé per qüestions laborals o personals). Així aquestes suposades
hores alliberades no existeixen “de facto”, sinó que ans el contrari l’equip docent
continua tenint una part del grup, en alguns casos una bona part, a l’aula fent
la formació íntegrament al centre docent i l’altra a l’empresa quan ja han
iniciat l’alternança, per tant això implica un doble nivell de complexitat en
la gestió d’aquests grups i feina afegida. - de les
hores disponibles per a la Formació en Centres de Treball (FCT), equiparant el seguiment que ha de fer un tutor ordinari del
mòdul d’FCT amb el contacte i seguiment constant d’un tutor que ha de fer
seguiment d’una estada en alternança del seu alumnat que com a mínim serà de
1.000 hores a l’empresa, sense comptar amb la formació de formador de formadors
que haurà d’adquirir i la formació obligatòria a impartir als tutors de dual de
l’empresa. - de les
hores d’activitats complementàries, no
contemplant-se cap dels càrrecs ni en els Documents per a
l’organització i la gestió dels centres – Òrgans unipersonals de direcció i de
coordinació- ni en la Resolució de 7 de
juny de 2017, per la qual es fixen els criteris generals i el procediment per a
la confecció de les plantilles, la solució que es proposa és usar les hores
d’activitats complementàries, com si es tractés d’un assumpte menor.
S’explicita per escrit el que es veuen abocats els centres educatius a fer a la
pràctica, veient-se mancats d’hores per desenvolupar els nombrosos projectes
que consten en la seva carta de serveis (aquest n’és un i important) han de
repartir com poden unes poques hores d’activitats complementàries totalment
insuficients tenint en compte les
funcions i tasques a realitzar.
Tot plegat redunda en la qualitat de la
Formació Professional, en aquest cas dual, i en com aquesta FP Dual es
consolida a nivell de centre ja que per fer-ho adequadament necessita
integrar-se en l’organització del centre comptant amb els recursos suficients.
Formació Professional, en aquest cas dual, i en com aquesta FP Dual es
consolida a nivell de centre ja que per fer-ho adequadament necessita
integrar-se en l’organització del centre comptant amb els recursos suficients.
Així com incideix en la cultura de dual que
es transmet al món empresarial i a la societat en general des del Departament
d’Ensenyament, i com no en les condicions de treball del
professorat d’FP que ha d’adaptar-se i formar-se per adoptar nous perfils i desenvolupar
noves funcions sense cap reconeixement horari, ni retributiu.
es transmet al món empresarial i a la societat en general des del Departament
d’Ensenyament, i com no en les condicions de treball del
professorat d’FP que ha d’adaptar-se i formar-se per adoptar nous perfils i desenvolupar
noves funcions sense cap reconeixement horari, ni retributiu.
Per aquest motiu exigim ja els càrrecs de
coordinador i tutor de dual amb reducció horària contemplada en normativa i
complement retributiu.
coordinador i tutor de dual amb reducció horària contemplada en normativa i
complement retributiu.
CCOO hem denunciat en tots els àmbits de representació i negociació la manca de recursos, de diàleg i consens en la implantació de la dual i vam fer una proposta de càrrecs i reduccions lectives en les meses tècniques d’FP amb la finalitat d’actualitzar l’Acord d’FP de l’any 1999 per adaptar-lo als reptes del SXXI, garantir els recursos als centres i al professorat.
